孔子皇家学院柬埔寨学院成立于2009年12月22日。经过16年的兰甘 - 曼卡潮（Lancang-Mekong）潮汐，该研究所成为柬埔寨说中文才能的培养的摇篮，这为促进中国 - 堡的友谊和人与人之间的交流做出了重要贡献。中国教育的花在中国 - 堡的友谊中取得了良好的果实。 “孔子学会在当地的文化的影响不仅提高了中国社会的认可，而且促进了中国与柬埔寨之间的经济和文化交流，并加深了人们之间的理解和友谊。”柬埔寨孔子研究所主席陈昌顿在2022年11月接受记者采访时说，在Scambodian教育中正式与中国人接受了中文，以促进柬埔寨中国教育的发展。 陈成昌从小就拥有中国人的无法克服的纽带。他记得自己祖先的教义是“中国人的学习良好，不要忘记他的根源”，从六岁起，他在中国学校就在中国学校学习中国。在2011年的持续努力中，陈昌顿在柬埔寨第十届“中国桥”比赛中获得了二等奖，并赢得了在江西柔义学院学习的机会。在中国期间，他通过参加中国海外学生的第五篇“中文桥”语言来聚集了一项重要的经历，这为他未来的教育技能奠定了基础。 在中国学习的经验重新塑造了哲学家汤昌。他系统地观察了不同的教学方法，例如基于讲座和小组讨论的教学。 “我注意到中国强调努力工作，毅力和纪律，这对于学生的发展至关重要。在我的教育事业中，我希望鼓励学生发展良好的学习实践和强烈的责任感，以便他们可以继续刺激他们在学习过程中的内部潜力。 作为中国与柬埔寨之间文化交流的重要联系，孔子皇家学院柬埔寨研究所始终执行了三项促进教育发展的任务，该任务促进了中国的教育发展，该发展促进了跨文化对话，并加深了民间合作。中国分级学院提供各种学习组，利用市场购物，寺庙巡回演出和其他生活场景来设计情境交流培训，并开发具有本地特征的中国书籍以加强研究。大学还通过中国歌曲比赛建立了一个文化交流平台，传统的庆祝活动离子和其他活动。 “中国 +职业技能”模型不仅有助于柬埔寨学习者提高其竞争工作和跨文化沟通能力，而且还为加深国际行业合作提供了强有力的支持，并促进了行业和教育的整合。孔子皇家学院柬埔寨学院培训了许多中文双语才能。他们加入了中国资助的企业，担任翻译，项目管理和其他职位，并有效地在中国 - 堡经济走廊的建设中服务。 “中国教育还促进了旅游业的发展。许多其他讲中文的指南和服务人员为参观柬埔寨的中国游客提供了安慰。” Chen Tongchong认为，它不仅可以改善游客的经验，而且还刺激了当地的经济发展，并注入了社会发展的新活力。 “ ChineSE研究变得更加自信，并且与我同在，我变得更加愿意接受不同的文化和观点。同时，给予这是我的护理发展。 “ Chen Tongchong强调，中国研究的最终目的不仅是要了解该语言，而且要走得更远。”我们专注于基于中国的教育和文化交流来促进柬埔寨和中国人民之间的理解和信心，从而为建立两国之间的可持续发展与合作奠定了基础。携带